目前日期文章:20111029 (3)

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高功能自閉症的小達今年九歲,在公立小學三年級普通班就讀,小達的媽媽每天陪他上學,在班上協助老師,儘量不讓兒子的特殊行為影響同學,積極帶他接受多種治療。坐在小達隔壁的一般生小愷,很喜歡溫柔的小達媽媽,雖曾被生氣中的小達打到,但他知道小達生病了,在小達沒有失控的時候,他們一樣是朋友。某天,小達媽媽收到一封來自導師的信,原來班上有一群家長到教育局陳情,要把小達趕走,還給其他同學「正常」的學習環境……

在融合教育理念下,每個孩子的受教權都需要被保障。然而在學前與小學階段,仍會聽到這樣令人難過的故事。

大多數人對「融合教育」這個名詞還很陌生。融合教育是指將有特殊需求的孩子安置到一般教育機構的普通班級中,讓特殊兒與一般孩子共同生活在一起。

融合的用意,是希望打破特殊兒跟一般生之間的社會隔閡,使雙方有機會發展同儕關係。從學前階段就開始做融合,是期盼讓輕度或中度特殊兒接觸正常互動與刺激,以達到早期療育的積極效果。

此外,學前幼兒的同理心發達,特別喜歡當小幫手,在生活上協助這些長相和行為跟自己不一樣的同學,長大後也比較容易與特殊兒和睦相處,有效減少日後的歧視行為。

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管教.jpg  

根據美國《親職》雜誌,父母最常犯的管教錯誤是忽略孩子發出的訊息而對孩子發脾氣。幼兒在累或餓時會出現特定行為,如果爸媽能及早發現孩子發出的訊號,也許就能省掉一場情緒大崩潰。除此之外,父母最常犯的其他錯誤如下:

太過負面:「不可以打妹妹」、「不要……」我們總是告訴孩子不可以這樣或那樣,卻沒花時間告訴孩子為什麼不能這樣做,或更重要的,他應該怎麼做。久而久之孩子就把父母的話當耳邊風。

期待過高:幼兒的理解能力有限,不善控制自我衝動,也不懂社交禮儀,罵也沒用。利用小孩喜歡模仿的特質,用具體的行為(自己或他人的)引導孩子看見並學習你想見的行為。

事事干涉:孩子探索世界的方式也許常讓父母看不下去,但若不會構成人身安全問題,其實不需對孩子每個「脫序」的舉動大驚小怪。有時候給孩子一點時間,他自己就會停止。

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在老師心目中,怪獸家長大約可分為幾類型: 

第一類怪獸:把老師當保母、外傭的家長 
一位資深老師感慨,現在老師會教書還不夠,還需要做保母,「我太太是個小學老師,家長居然要求她早上去他家接小孩,因為家長要提早出門沒辦法送小孩上學。」 

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